高考作文2013 8172貫徹落實(shí)會(huì)議精神匯報(bào)_高老頭ppt 高中語文教案
[作者:babyballball| 來源:本站原創(chuàng) | 時(shí)間:2022-11-10 16:30 | 點(diǎn)擊數(shù):]
電腦丁幻絲抹掉？桌子江笑萍說完￥ 人強(qiáng)調(diào)為文“起要瑰麗”，這個(gè)“起”就是開頭。清代文藝實(shí)際家李漁言：“開卷之初，當(dāng)以奇句精明，使之一見而驚，不敢棄去。” 文章 開頭要起筆非凡，先發(fā)制人，如此本領(lǐng)抵達(dá)讓閱卷師長陡生愛戴之意而急欲“一睹為快”的藝術(shù)效果，從而得到較為理想的分?jǐn)?shù)。那么，如何“起”本領(lǐng)使開頭“瑰麗”起來呢?接上去是我為人人清算的2020高考語文 作文 開頭的寫作 方式 ，志向人人心愛! 2020高考語文作文開頭的寫作方式一 1.引議體 這種模板整個(gè)的形式是“引述資料+簡析資料+提出論點(diǎn)”(有時(shí)，會(huì)將前兩步合為一體或略去中央的簡析環(huán)節(jié))，如此開頭既會(huì)間接報(bào)告閱卷師長文章沒有脫離資料含義，公輸原文注釋。又能旗幟鮮明地彰顯文章的主見，起到一語道破的作用。 2.引言體 這種模板整個(gè)的形式是“引述 名言 +提出話題或論點(diǎn)”，即援用俗語、詩詞、格言、人物言談、大作語等，并借勢闡明自身的主見、見解或主張，引出下文。如此，不但顯得言語精練、蘊(yùn)藉高雅，而且使文章富饒哲感性、常識(shí)性、性和 文明 味。 3.比擬體 這種模板整個(gè)的形式是“彼事物、層面或主見+此事物、層面或主見”，即把絕對(duì)或相同的意思或事物、事物的兩個(gè)層面放在一同作比擬式觀照，以充溢顯示事物的抵觸，看看8172貫徹落實(shí)會(huì)議精神匯報(bào)。卓絕被體現(xiàn)事物的本色特征，使形象或主見更為鮮明，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 4.比興體 這種模板整個(gè)的形式是“彼物起興+此物事理”，即先言他物以惹起所詠之物、所明之理。起興多從外界景觀物象中觸發(fā)聯(lián)想，或以動(dòng)動(dòng)物興，或以天然現(xiàn)象興，常常和“比”合用，具有觸發(fā)聯(lián)想、渲染空氣、調(diào)動(dòng)激情、強(qiáng)化主見的功用。 5.激趣體 這種模板整個(gè)的形式是“擺趣+激疑”，相像課堂上的激趣導(dǎo)入形式，即先擺出當(dāng)下社會(huì)的某個(gè) 熱點(diǎn) 或特定的事物、現(xiàn)象、題目、 故事 、抵觸，然后哄騙設(shè)問、設(shè)置懸念或順序的手法設(shè)置疑團(tuán)，卻通常不間接作答，啟人以思，引人注意，激勵(lì)讀者的閱讀興致。 模板示范 戰(zhàn)機(jī)防護(hù)，看破表象眾人服;力排眾議，透視本色獲真知。作文題資料中的沃德借透視本色之筆，書正解之章。故曰：浮塵不拂，真珠難露。透過現(xiàn)象觀本色者，往往能化解難題，高老頭ppt。走上巔峰。 莎士比亞有言：“閃光的東西，并不都是金子;動(dòng)人的言語，并不都是壞話。”外貌看來不起眼的山石，內(nèi)里卻可能藏著珍貴的玉石;外表美艷的罌粟，內(nèi)里卻是害人之物。事物的表象往往有誘惑人心的作用，抓住事物的本色本領(lǐng)真正了解它，本領(lǐng)精準(zhǔn)迅速地管理題目。 觀本色者，山窮水盡，窘境亦安詳。 1845年的一天，化學(xué)家舍恩拜做實(shí)習(xí)時(shí)不慎打翻兩瓶化學(xué)試劑，找不到抹布的他順手抓起妻子的棉布圍裙擦干試劑后放在火爐邊上烤，只聽“噗”的一聲，圍裙被燒得干潔凈凈，以至沒有一點(diǎn)煙和灰孕育發(fā)生。舍恩拜嗅到了這起事故的實(shí)質(zhì)，經(jīng)過屢次搜求，無煙炸藥的雛形就此出生。倘若舍恩拜沉醉在燒掉妻子圍裙的悔意之中，而沒有探究圍裙被燒掉的本色原故，他可能就會(huì)錯(cuò)過無煙炸藥的發(fā)現(xiàn)。 觀本色者，出奇制勝，逆襲成鐵漢。 轉(zhuǎn)危為安，透視本色敗勢轉(zhuǎn);叱咤風(fēng)云，逆襲拳臺(tái)稱鐵漢。我國拳手武僧一龍，聽聽ppt。剛先導(dǎo)競爭時(shí)百戰(zhàn)百勝，但他沒有被曲折嚇倒，而是透過現(xiàn)象看到了曲折的本色——自身抗擊打能力弱。于是，他針對(duì)性地舉行了抗擊打能力訓(xùn)練。最終，在與德國拳手的競爭中，他把身體全部透露在外，不加任何防守，讓對(duì)手連打11拳，你看古德約翰森。招致對(duì)手知名指骨折，然后，他先發(fā)制人，僅用3拳就擊倒了對(duì)手，博得了競爭的勝利。(查無，為連結(jié)文意，未作批改，編輯注)倘若武僧一龍不能從實(shí)質(zhì)上判辨題目，尋找原故，就很難竣工逆襲，他也就沒有“中華第一武僧”之名了。 觀本色者，管窺蠡測，停于表象者蒙塵。 塞翁不耽于外貌的禍福，對(duì)比一下高老頭ppt。洞察實(shí)質(zhì)，使人生更為順?biāo)?《河中石獸》一文中的老河兵明察秋毫，深挖本原，訓(xùn)導(dǎo)寺僧尋回石獸。正如西班牙作家巴爾塔沙在《智慧書》里所言：“唯有一小局限人能透過現(xiàn)象看到本色，絕大大都人還擱淺在表象上。”人心之躁急，以致若干好多眼睛蒙上煙塵，以致若干好多腳步在茫然中徘徊不前：未探問清楚就妄下結(jié)論，未深入判辨就自覺跟風(fēng)，未摸清狀況便大打出手，未隆重酌量便罷休生命……具有透過現(xiàn)象觀本色之心何等首要! 浮塵不拂，真珠難露。勇于并擅長采擷本色，定能讓鼻翼盈滿生活的芳香。 模板運(yùn)用 這篇文章開頭采用“引議體”形式，起筆高峻，旗幟鮮明。開頭共有四句話：第一句運(yùn)用對(duì)偶句的形式概述資料形式，落筆非凡;第二句承第一句簡析資料，對(duì)癥下藥;第三、四句順理成章，點(diǎn)出中心主見，并進(jìn)一步清楚，起到了一語道破的作用。 學(xué)霸帶你寫 引言體 ①江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。浙江大地人杰地靈，英才會(huì)聚，一代代浙江人將“浙江心靈魂魄”繼續(xù)傳達(dá)，而現(xiàn)在，火炬?zhèn)鞯搅宋覀冞@一代。 ——2018高考浙江高分文《新的火炬從這里傳達(dá)》 ②祖國是陽光，對(duì)比一下高中語文教案。我是苗。經(jīng)過十八個(gè)春秋，曾經(jīng)的幼苗，此刻已枝繁葉茂，成為新時(shí)期的棟梁。在竣工中國夢(mèng)的新征程中，“壯闊青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。”我們新時(shí)期的青年，不但應(yīng)當(dāng)在祖國的庇護(hù)下生長，更應(yīng)當(dāng)經(jīng)過自身的努力，為中國夢(mèng)的竣工添磚加瓦。 ——2018高考北京標(biāo)桿文《新時(shí)期新青年——談在祖國發(fā)展中生長》 ③《周易》曰：“天行健，正人以發(fā)憤圖強(qiáng)。”發(fā)憤圖強(qiáng)是中華民族心靈魂魄的首要形式，激勵(lì)著一代又一代中華兒女努力拼搏、主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)然，發(fā)憤圖強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的心靈魂魄更是勝利者的必備條件——“凡古來能成小事者，必其自勝之力甚強(qiáng)者也”是梁啟超的自勉，“自強(qiáng)為天下健，志剛為大君之道”是康無為的宣言，清華大學(xué)更是將“發(fā)憤圖強(qiáng)，厚德載物”作為校訓(xùn)勉勵(lì)莘莘學(xué)子。可是，齊備了發(fā)憤圖強(qiáng)的心靈魂魄就不妨取得勝利嗎?并非如此。 ——2017高考甘肅高分文《也談“勝利之道”》 模板運(yùn)用 開頭①以清代詩人趙翼的名句“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”引出“浙江心靈魂魄”，并點(diǎn)明重心——“浙江心靈魂魄”的火炬代代相傳。開頭②先用“祖國是陽光，我是苗”的比喻聯(lián)結(jié)資料里的“世紀(jì)寶寶”生長狀況作鋪墊，爾后提出重心，天然暢通，高考分?jǐn)?shù)線預(yù)測。頗具性和壓服力。開頭③以多句援用的方式，將《周易》中的名句和梁啟超、康無為等人的名言同一在同一主題下，凸顯重心。 比擬體 ①十八年前，庚辰龍年，我隨同著新千年的鐘聲離開這人世間;十八年后，戊戌狗年，你接過火炬也離開人世間。有緣相逢，請(qǐng)你翻開韶光瓶。 ——2018高考廣東滿分文《你我之夢(mèng)，中國之夢(mèng)》 ②《詩經(jīng)》是典型的南方言語，記敘的是黃土地上的事兒，抒寫的是黃土一樣的情感，它代表的是中華兒女通常的大大都，優(yōu)容、堅(jiān)忍。可是我以為，我們民族更麗都的篇章是水一般的《楚辭》。 ——2018高考江蘇滿分文《荊韻湘語》 ③孔子曰：
“正人不器。”意思是正人不應(yīng)像用具那樣，讓自身的作用僅限于某一方面。而我卻說，正人當(dāng)為器。正人當(dāng)經(jīng)過授與 教育 使自身前進(jìn)完善，從璞玉渾金生長為有用之器;正人當(dāng)海納百川成有容之器;正人當(dāng)砥礪前行成國之重器，懷抱“為國為民，舍我其誰”之志。 ——2018高考天津高分文《正人當(dāng)為器》 模板運(yùn)用 開頭①“十八年前”和“十八年后”的情形組成鮮明的對(duì)照，事實(shí)上匯報(bào)。形象地凸顯了“傳承中國夢(mèng)”的重心，起筆高峻，統(tǒng)領(lǐng)全篇。開頭②中考生對(duì)“言語”這一話題的描述可謂獨(dú)抒性靈，稱《詩經(jīng)》抒寫的感情像“黃土一樣”，又說《楚辭》的篇章是“水一般的”，兩絕對(duì)照，凸顯思辨，主見獨(dú)到。開頭③援用孔子的“正人不器”，然后反彈琵琶，提出了“正人當(dāng)為器”的中心論點(diǎn)，并進(jìn)一步說明正人當(dāng)為何器——有用之器、有容之器、國之重器，以“三器”領(lǐng)起下文。 比興體 ①新鮮滑口的野生菇可能含有致命的毒素，芬芳四溢的玫瑰花上面是帶刺的枝丫……生活中，一些千奇百怪的表象上面，深藏著不為人知的本色和陰私。 ——2018高考甘肅滿分文《莫讓亂花誘人眼》 ②孔子主張“因材施教”“有教無類”，教育家陶行知先生首倡“生活教育”“公正教育”。正如樹有高矮，人亦有強(qiáng)弱，而巨樹可變棟梁，矮木可成家具，人亦如此。教育使人成才，然才亦有不同，可為官以安一方，可為商以濟(jì)一地，可為師以育一代。故教育不能唯分?jǐn)?shù)論。 ——2016高考河南滿分文《教育不以分?jǐn)?shù)論》 ③蚜蟲吃草，你看教案。銹吃鐵，虛擬的世界吃靈魂。 ——2016高考浙江高分文《虛擬吃靈魂》 模板運(yùn)用 開頭①以“致命的毒素”之于“新鮮滑口的野生菇”、“帶刺的枝丫”之于“芬芳四溢的玫瑰花”譬喻起興，引出背面“不為人知的本色和陰私”之于“千奇百怪的表象”的主見，由物及事、由具象到籠統(tǒng)，表述天然，主見的提出也順理成章。開頭②以孔子、陶行知的教育主張起興，點(diǎn)示自身的寫作重點(diǎn)——談教育方式和方式，以樹木非論高矮均有用武之地譬喻人類，運(yùn)用比興手法天然地由此及彼、由物及人，順理成章又讓人折服地得出了“教育不能唯分?jǐn)?shù)論”的中心論點(diǎn)。開頭③唯有一句話，卻是巧用起興手法的榜樣——由物到人、由天然到社會(huì)、由整個(gè)到籠統(tǒng)，單刀直上天亮出中心論點(diǎn)，為下文不要做虛擬的奴隸的論證張本。 激趣體 ①“我正被須要著!”“我是有價(jià)值的!”這是不少人的心坎獨(dú)白。我們總是自大于自身的“被須要”，誤以為迎歸并知足他人所需就是自我價(jià)值的竣工，因而總在“被須要”時(shí)斗志滿滿、意氣揚(yáng)揚(yáng)，但這究竟是自我激勵(lì)還是自我麻木? ——2018高考上海滿分文《他需在左，自我在右》 ②時(shí)下，很多人心愛美容，愛買名貴的妝扮品。英國迷信家的一項(xiàng)研究聲明：會(huì)妝扮的女性均勻支出往往高于不妝扮的女性，而且顯得更機(jī)警。所以，妝扮的女人不一定優(yōu)秀，但優(yōu)秀的女人一定會(huì)妝扮，一定會(huì)更注重儀容儀表。愛妝扮是愛美的體現(xiàn)，這種心理人皆有之，但只注重這內(nèi)在的“淺碧深紅”，而忽略內(nèi)在的“芬芳芬芳”，高考總分是多少。豈不是有徒有其表之嫌? ——2017高考遼寧滿分文《排出膩粉呈風(fēng)骨》 ③“所以您終究還是要回去了，是嗎，爺爺?”刻下的男孩已長大成人，但眸子里的真誠永遠(yuǎn)沒變。“孩子，我依然沒有缺憾，由于，我從這里的人們身上看到了我所在的世界中人們丟掉的最首要的東西——對(duì)閱讀的敬愛。”老人徐徐回過頭，手扶著韶光機(jī)的艙門，含笑著說。 ——2017高考山東滿分文《一個(gè)老人的穿越故事》 模板運(yùn)用 開頭①引入現(xiàn)象，設(shè)疑激趣，作者從人意氣揚(yáng)揚(yáng)于自身的“被須要”而不鑒識(shí)這種“被須要”是好是壞的實(shí)際題目寫起，為下文提出“人生的價(jià)值不應(yīng)只是追求被他人須要，也要明辨他需能否合法”的重心埋下伏筆。開頭②和①相像，只是主見依然包含在疑問之中。開頭③寫老人要乘坐韶光機(jī)回到自身所在的世界，并且奧妙隧道出“敬愛閱讀”的重心，接上去才講老人的穿越故事——采用順序手法，凸顯了人物形象和文章重心。 2020高考語文作文開頭的寫作方式二 一.排比開頭 如何用剎時(shí)教育永久 荊棘鳥用荊棘刺破自身的剎時(shí)，教育了一種永久——非常動(dòng)人的歌聲，一種永久的美;飛蛾撲向火光焚燒自身的剎時(shí)，也教育了一種永久——對(duì)光明的追求，一種永久的心靈魂魄; 流星劃過天際的那一剎時(shí)，也教育了一種永久——不屈于暗中的行為，一種永久的氣概……這些事實(shí)報(bào)告我們：剎時(shí)不妨教育了永久。 二.名言引入 為何真心付出會(huì)有好的報(bào)答 一分耕耘，一分收獲，我們講這句話的時(shí)期往往是肯定這樣一個(gè)道理：有付出就會(huì)有報(bào)答。高中語文。 席慕蓉說：“生命是一條奔騰不息的河，我們都是那個(gè)過河的人。”在生命之河的左岸是忘掉，在生命之河的右岸是銘刻。我們乘坐各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿越，才知道——忘掉該忘掉的，銘刻該銘刻的。 三.設(shè)問開頭 在期望中奮起 期望是什么?期望是起跑前的下蹲，是起跳前的屈折。期望是姜太公的垂釣，是諸葛亮的躬耕南陽。期望是意志的錘煉和耐性的蓄積。期望是冰凍三尺排一日之寒。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在期望中奮起 也許你很機(jī)警，也很用功，事實(shí)上文教。但是你卻沒有勝利，你知道這是為什么嗎?由于沒無機(jī)遇，大概你無機(jī)遇，但是沒有抓住他 四.比擬引入法古今中外，一般在事業(yè)上有所教育、取得勝利的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之，那些懶散昏庸的人，就可貴造詣事業(yè)。其實(shí)工程師考試科目。由此，我們不妨說：勤則成事，惰則敗業(yè)。 例、良藥苦口利于病，良藥苦口利于行。立諫言者事業(yè)有成而名垂千古，拒忠言者禍國殃民而流芳百世。 請(qǐng)以“人生的價(jià)值”為題，運(yùn)用“比擬引入法”寫一則 議論文 的開頭。 示例： 一位孔繁森，光明四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、前進(jìn)關(guān)系在一同。 一位王寶森，污名昭著，人們提起他的名字，總是與貪心、暗中、貌寢關(guān)系在一同。 兩私人都走完了人生。但一個(gè)永存塵凡，一個(gè)早已被人唾棄。人生的價(jià)值，在兩人的鮮明比擬中，不是依然顯現(xiàn)進(jìn)去了嗎? 請(qǐng)以“寬容”為話題，運(yùn)用“援用名言法”寫一則議論文的開頭。 示例：“惟寬不妨容人，惟厚不妨載物。”實(shí)屬不移至理。其實(shí)寬容他人，也就是寬容我們自身。給他人一些空間，高中語文教案。你得到的將是一片藍(lán)天。讓我們具有這片藍(lán)天，具有寬容吧! 五.事例引入法 馬謖古板己見痛失街亭，關(guān)羽大要輕敵卒命荊州，歷史用三個(gè)字簡便嚴(yán)正的報(bào)告我們一個(gè)道理：驕必?cái)? 議論文是同窗們普遍以為最難寫的一種作文題材，很多同窗面對(duì)議論文都不知道該如何下手，可是面對(duì)行將到來的高考，議論文出現(xiàn)的可能性也是很大的，于是我們不得不著重這個(gè)題目，上文中滬江我為人人清算的議論文開頭寫作方式，志向能夠?qū)θ巳说淖h論文寫作程度進(jìn)步有所助理。 2020高考語文作文開頭的寫作方式三 1：排比入題，先發(fā)制人 生活如酒，或芬芳，或濃郁，由于老誠，它變得醇厚;生活如歌，或振奮，或低落，由于取信，它變得悅耳;生活如畫，或艷麗，或素雅，由于誠信，貫徹落實(shí)。它變得瑰麗。 (《因誠信釀造生活》) 排比，能補(bǔ)充文章氣勢，朗朗上口，使文章富饒節(jié)拍感和音韻美。8172貫徹落實(shí)會(huì)議精神匯報(bào)。用來狀物，能步地紛呈;用來敘事，能淋漓盡致;用來說理，能氣勢澎湃;用來 討論 ，能翻天覆地;用來抒情，能汪洋恣肆。 2：整散交織，靈巧入題 若能掬起一捧月光，我選取最溫和的;若能采來香山紅葉，我選取最艷麗的;若能摘下滿天星斗，我選取最明亮的。也許你會(huì)說，我的選取不是，但我的選取，你知道會(huì)議精神。我自負(fù)。 (《我的選取，我心愛》) 整散句聯(lián)結(jié)，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開頭用"月光"—"溫和"、"紅葉"—"艷麗"、"星斗"—"明亮"組成陳設(shè)，顏色鮮明，有先"色"奪人之妙，兼具音韻之美。 3：引文入題，高雅厚重 清代張潮《出夢(mèng)影》中有言："菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷(yǒu)為知己。"迎面對(duì)大海;面對(duì)著這片湛藍(lán);我不由想到：海以何人為知己呢? (《面對(duì)大海》) 援用古人文句，順著引文的文氣，奧妙引出話題。 4：細(xì)致刻畫，形象入題 我曾用水的眼睛審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、迢遙。陽光透過楓林灑上去，我順著光束向上望，卻似乎又看到一馬平地的蒹葭，霧雪般的紅色，水草般的優(yōu)柔。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當(dāng)年媽媽做出選取的那一剎那。 (《讓睫毛載來愛，載來幸運(yùn)》) 中描述性言語往往容易流于機(jī)械清靜淡，但倘使考生能奧妙抓住特征，注意鑒戒，高考作文。靈活地加以創(chuàng)新，則能沖破刻畫的機(jī)械和闡明的平淡，讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩情畫意 5：警句突現(xiàn)，啟迪入題 生是有時(shí)，死是勢必。生與死，除了那幾聲喝彩，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。干部學(xué)習(xí)心得體會(huì)。那么，生與死之間的——生命呢? (《生命是什么》) 警句式的開篇令人注目。"生是有時(shí)，死是勢必，生死之間是生命"。凝練、平易、深遠(yuǎn)、精辟。 6：對(duì)話開篇，引人入勝 一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)從弟子說："你看看我的牙齒，若何樣?""都掉光了。""那以舌呢，還在嗎?""還在。""所以說，堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)實(shí)的東西強(qiáng)"。 (《堅(jiān)韌——我追求的風(fēng)致》) 一則深透禪機(jī)的對(duì)話，引出了"堅(jiān)韌"的內(nèi)在，推出了文章的主見 7：事例開篇，簡便鋪陳 選取是難的，更何況是心靈的選取。高漸離為了荊軻，他選取了死;馬本齋的母親為了反動(dòng)，她選取了犧牲;祝英臺(tái)為了真摯的愛情，她選取了化蝶。在這交誼、親情與愛情之間的選取，他們是這樣做的。 (《生死之間》) 文章開頭以名人 事跡 簡便鋪陳：高漸離為交誼選取了畢命，用自身的頭顱保衛(wèi)了"士為知已者死"的不移至理，成為千古奇士;馬本齋的母親選取獻(xiàn)身，高考作文2013。用自身的至情——廣博母愛以殉塵凡大義，為兒子也為先人樹起一座人格豐碑;祝英臺(tái)選取了化蝶，用自身的靈魂升華了梁山伯的愛情，為無情人的矢志不移確立了楷模。 8：對(duì)稱開篇，齊截晦澀 在蝶的眼中，花是天使，由于花賜與她生命的甘露在花的眼中，蜂是摯友，由于蜂賜與她生命的延續(xù)。 (《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》) 文章開頭用一組對(duì)稱 句子 ，賦予蝶、蜂、花人的天性，經(jīng)過靈活貼切的擬人手法，形式與形式抵達(dá)圓滿的同一。體現(xiàn)了考生崇高高貴的言語技巧。 9：詩詞開篇，凸顯底蘊(yùn) "剪繼續(xù)，理還亂，是離愁，別是一番味道在心頭"，這是李后主的感悟;"莫道不銷魂，學(xué)會(huì)廣東番禺中學(xué)。簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，"這是李清照的感受;"悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我悄悄地?fù)]手，作別西天的云彩"，這是徐志摩的不舍;"人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"，這又是蘇東坡的坦蕩…… (《瑰麗的離別》) 10：抒情議論，氣勢非凡 其實(shí)寧靜就是那么方便，故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)淺淺的含笑，一句貼心的話語，一顆能包括一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來，讓笑顏在人們臉上悄悄地綻放，那笑顏就如徘徊在天邊的云朵，悄悄地修飾著那片湛藍(lán)的天，清爽而天然， (選自廣州中考滿分文《從天瞎想到的》) 春光似海，青春如花。青春是瑰麗的，瑰麗的青春在于戰(zhàn)爭，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自身的青春綻放出花一樣的芳香! (選自吉林省中考滿分文《樣子年華》) 技巧點(diǎn)撥：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以精美的文字表達(dá)心坎可靠情感，并配以恰當(dāng)?shù)淖h論，使文章末端氣勢非凡，關(guān)于熊貓的資料。微弱無力。 11：景物渲染，情景合一 風(fēng)停了，暴雨也終結(jié)了，太陽重新露出了笑顏，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽融化了。太陽在遠(yuǎn)處慢慢隱去，消逝在一片朝霞中，兩者混為一體，沒有間隔。 (選自廣州中考滿分文《雨中品讀》) 技巧點(diǎn)撥：這段末端的特征異常卓絕，景物渲染的作用也很顯然，小作者經(jīng)過對(duì)雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔膜的消逝，情與景無機(jī)地聯(lián)結(jié)在了一同。蘊(yùn)藉雋永。余味無量。 此刻，一縷陽光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，生長的路上，固然風(fēng)云莫測，但是陽光究竟?結(jié)果很好!我想。 (選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下生長》) 技巧點(diǎn)撥：高級(jí)譯考試時(shí)間。這段末端卓絕陽光的作用，將陽光與生長聯(lián)結(jié)在一同，暗示自身生長路線雖不平展但充滿陽光，表達(dá)出一種達(dá)觀向上的激情。既關(guān)照了重心，又顯得情韻深?yuàn)W。
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崗位工作職責(zé)
對(duì)于更改工作時(shí)間的通知
相比看高考作文2013
2016屆23班周煒迪總分70
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