雙減政策的落地由于這愈加突出了校園作為教育主陣地的作用
“雙減”政策一出，不少教師紛繁點贊 。某中學語文教師肖教師覺得，不少學生從小在校外補習過度了，上了高中就目光短視 ，急功近利。2015年高考 ，他所教的兩個班語文平均分都超越120分 。
關(guān)于肖教師來說 ，這份成績單，既是對他冒險試水 、苦心堅持三年“深度閱覽”的告知 ，也是他“用閱覽而非純應(yīng)試練習進步語文素質(zhì)”理念最有力的注腳。在被“短平快”的功利主義操控下的中學課堂教育中 ，肖教師的嘗試有著特別的含義 。
可是，沒過幾年，當他再一次教高一時，肖教師發(fā)現(xiàn)他的深度閱覽課現(xiàn)已上不下去了 。“我在課堂上給學生們發(fā)散常識點，主張學生多閱覽、廣閱覽 ，甚至不供給書單讓他們自在閱覽時。
遭到一些學生的對立 。他們覺得我在浪費時刻，語文課就應(yīng)該講重點和考點 ，他們沒這么多時刻看課外書 ，還有其他科目要學習呢 。”肖教師說 。
肖教師在課下還專門找這些學生談心，告知他們高一高二的語文學習應(yīng)該“厚積” ，廣泛閱覽是提高語文核心素質(zhì)很要害的一點。只要高一高二“厚積”了 ，到了高三講考點的時分，學生才干比較好地運用之前所積累的常識去搬遷和運用。
“雖然我苦口婆心地跟學生解說 ，仍然有一小部分學生了解不了，他們習慣了校外訓(xùn)練組織教師直接講重點難點 ，要自己去梳理常識 ，他們不知從何下手。”
與肖教師有同感的教師不少，他們越來越感受到學生過多的課外補習和刷題與學科核心素質(zhì)的培育方向是背道而馳的。不少教師也都曾主張學生減少校外訓(xùn)練，跟著校園教師的腳步走，但由于墮入“內(nèi)卷”怪圈，人人都不敢停下參與校外訓(xùn)練的腳步 ，校園教師的苦口婆心勸說也收效甚微 。
現(xiàn)在，他們看好“雙減”政策的落地 ，由于這愈加突出了校園作為教育主陣地的作用。
黃教師是數(shù)學培優(yōu)界一位小有名氣的教師，近些年 ，他培育了不少比賽尖子生。2015年 ，他成立了自己的組織 ，專做比賽訓(xùn)練類項目 。不少學生從小學三年級到初中，一向跟著黃教師學習 。
“雙減”政策落地讓他面對挑戰(zhàn) 。“咱們這種小組織現(xiàn)在最擔心的是生計問題 ，咱們沒有宣布裁員 ，可是周末和寒暑假不能上課了，顯著課時少了 ，相應(yīng)的教師的課時費就少了一大截 。”
黃教師還說：“以往社會對咱們校外訓(xùn)練組織的教師仍是有比較高的認可度，訓(xùn)練組織也有許多優(yōu)異的教師確實潛心教研和教育。而如今這個職業(yè)的榮譽感驟降。”
黃教師現(xiàn)在現(xiàn)已被一所民辦校園“挖”去當數(shù)學教師了 ，但他表示：“現(xiàn)在民辦校園也面對著轉(zhuǎn)公辦或停辦的問題，我也想去公辦校園當教師 ，但在公辦校園假如沒有編制，會有很大的落差。”
某組織數(shù)學教師小傅去年剛畢業(yè) ，在“雙減”政策下 ，他也面對出路選擇。現(xiàn)在他還在組織堅守著，小傅告知：“我真的很喜歡當教師，現(xiàn)在只能周中的晚上上課了，看看新學期學生和家長的報班狀況吧，實在運營慘淡的話，我或許會去考研或考公務(wù)員吧 。”